Дистанционное образование
Материал из Ambivox
Дистанционное образование - получение диплома об образовании по средством компьютера и телекоммуникационных технологий и средств на расстоянии (в удалении от университета).
Дистанционное образование - альтернатива классическому посещению университетских аудиторий, при которой преподаватели и студенты общаются в выбранное время через обмен печатными или электронными документами, или с помощью определенных технологий, в режиме реального времени. Для этой возможности были разработаны методики дистанционного образования.
Содержание |
[править] Истоки дистанционное образования
Первым опытом в организации дистанционного образования принято считать 1728 год, когда в одной из газет Бостона появилось объявление, в котором "Галеб Филипс, учитель нового метода быстрого обучения" искал студентов на занятия, которые будут присылаться еженедельно.
Развитие в XIX веке почтовых услуг ускорило увеличение коммерческой корреспонденции колледжей в Великобритании. А создав в 1858 году так называемую "внешнюю программу", университет Лондона стал первым учебным заведением, которое давало научные степени, которые получались на расстоянии.
В ХХ веке для дистанционного образования помимо почты использовались радио, телевидение, мобильная связь и интернет. Последние позволили не только иметь более быструю и непосредственную коммуникацию между студентами и преподавателями, но и практически стереть географическое расстояние и государственные границы между ними. Сегодня один из самых крупных университетов дистанционного образования в Великобритании - это Открытый университет (Open University), основанный еще в 1969 году.
[править] Современное дистанционное образование
Новейшей формой дистанционного образования является образование в виртуальном мире - например в "Second Life".
"Second Life" существует с 2003 года. Представляет собой доступную к скачиванию клиентскую программу, которая называется "Second Life Viewer", имеющая 5 млн пользователей, которые называются "резидентами", которые могут общаться друг с другом через подвижные аватары. Резиденты могут исследовать виртуальное окружение, встречаться с другими резидентами, проводить с ними время, участвовать в дискуссиях, вечеринках, совместных путешествиях, создавать и продавать друг другу товары и услуги. Кстати, "Second Life" имеет свою виртуальную валюту - Линден-доллар. И эта валюта обменивается на валюты реального мира.
Мир "Second Life" - еще и одна из новейших виртуальных аудиторий для колледжей и университетов. В том числе для таких известных, как Принстон (Princeton University), Открытый университет (Open University), Гарвард (Harvard University) или Стэнфорд (Stanford University). Преподаватели, которые проводят занятия в этом виртуальном пространстве, подчеркивают, что такая форма дистанционного образования максимально приближена к образованию в аудитории. Здесь существуют те же лекции, студенты могут задавать вопросы и дискутировать. Кроме этого существует возможность "практических занятий". Например, в виртуальной медицинской лаборатории. Или музее, который в реальной жизни находится на другом конце мира. Здесь можно создать свою первую фирму и поупражняться в менеджменте или маркетинге. А если бизнес пойдет удачно - и заработать денег. Кроме этого в пространстве созданы виртуальные библиотеки, существуют копии памятников архитектуры и даже планетарий.
[править] Потенциал для использования дистанционного образования в России
Мировой опыт будет полезным и для России. Потенциал для использования дистанционного образования в нашей стране очень велик. Такая форма образования может открыть новые перспективы для людей, которые по каким-то причинам не могут посещать занятия в университетском здании. К тому же, дистанционное образование обычно дешевле, поэтому может стать доступным для людей, не имеющих возможности оплатить образование другой формы и связанные с ней цены проезда и проживания в другой местности. Наконец, дистанционное образование можно использовать при создании негосударственных образовательных проектов, которые на сегодняшнем этапе нельзя реализовывать в реальном российском пространстве.
Но для широкого использования дистанционного образования в России надо сначала преодолеть проблему компьютерной грамотности потенциальных студентов и преподавателей. Развить информационно-коммуникационную инфраструктуру. Подготовить специалистов, которые были бы способны разрабатывать дистанционные курсы, учитывая их специфику.
[править] Возможности дистанционного образования
Дистанционное образование позволяет сегодня реализовать два главных принципа современного образования:
- "образование для всех"
- "образование в течение жизни".
Благодаря дистанционному образованию специалисты могут непрерывно повышать свою квалификацию. К тому же, выбирая удобное для себя время знакомства с новым материалом. Люди, живущие в маленьких населенных пунктах, могут учиться в университетах, которые находятся за сотни километров от дома. При этом не тратить времени на поездки и денег на жизнь в другом городе или даже в другой стране. Такая форма образования позволяет учиться людям с ограниченными возможностями в обществе, которое недостаточно развито для того, чтобы полноценно включить их в традиционную образовательную систему.
Кроме этого, система дистанционного образования помогает студентам в развитии таких качеств как самостоятельность, мобильность и ответственность, а также развивает навыки самообразования, что очень высоко ценится на рынке труда.
В группах дистанционного образования могут участвовать люди из разных уголков страны и даже из-за ее пределов - что создает уникальное окружение для обмена очень разным опытом и видением мира. К тому же дистанционное образование позволяет его организаторам не оплачивать аренды помещений для проведения занятий. А если университет невозможно по определенным причинам зарегистрировать в собственной стране - можно зарегистрировать ее в стране-соседке. Либо создать дистанционную авторскую программу на базе уже существующего зарубежного университета. В таком случае преподаватели будут просто работать в зарубежном университете, а студенты будут там учиться и там получат дипломы. Причем слово "там" не означает физического перемещения за границу.
[править] Проблемы в дистанционном образовании
К сожалению, дистанционное образование имеет и отрицательные стороны. Например, отсутствие непосредственной коммуникации между студентами и преподавателями. Иногда информации нужна эмоциональная окраска, которую может дать только хороший преподаватель при личном контакте. Работа в группах, организованных дистанционно, как правило, не имеет творческой атмосферы и не может дать умения полноценной командной работы.
К тому же дистанционное образование требует от студента наличия определенной технической базы (например, компьютера и довольно быстрого подключения к интернету). А также очень сильной мотивации, чтобы систематически самостоятельно учиться.
Одной из слабых сторон является проблема аутентификации пользователей при проверке знаний. Хотя сейчас существует уже целый ряд разработок, направленных на минимизацию списывания во время он-лайновые тестов и экзаменов. От банального использования видеокамеры на компьютерах студентов до установления специальных программ, которые блокируют все другие программы на компьютере.
Второй проблемой является высокая стоимость построения системы дистанционного образования на начальном этапе (расходы на создание самой системы дистанционного образования, самих курсов и приобретение необходимого оборудования), а также его администрирование на дальнейших этапах. Но чтобы избежать таких расходов, можно просто присоединиться к хорошей платформе дистанционного образования, которая уже действует в какой-нибудь учебном заведении - и просто создать на ее базе собственные курсы. Или попытаться проводить занятия в виртуальном пространстве.
